3.课程的选择与规划能力
当幼儿园尚不具备独立开发和建设课程的能力时，就需要进行课程的选择与规划。课程的选择与规划是指园长要考虑如何从种类繁多的课程之中选择适宜的课程，并基于“课程价值的思考”对本园课程进行整体规划的能力。进行课程的选择和规划需要在园长的领导下，开展教师、家长、幼教专家等多主体之间的对话，对幼儿园课程体系及其方向、目标、内容、实施与评价等内容做整体安排与部署，它需要以课程政策、园所现状、幼儿发展水平和需要、愿景为基础，以增强课程的适应性和针对性。
4.课程的开发与建设能力
当幼儿园具备了一定的研究基础和经验积累，且具备了相关的条件之后，就可以独立进行课程的开发与建设，形成自身独特的园本课程。园长需要根据国家和地方的课程政策与本园的课程目标，可以从幼儿园的办学传统、教育特色以及本园的课程研究能力出发，充分发掘课程内容、创新课程实施手段与课程评价方法，建设课程资源，构建和完善自身的园本课程。
5.推动课程实施的能力
推动课程实施是指园长领导和激励教师实施课程的能力，集中体现在对教师班级课程设计、实施与开发的领导上[23]。主要是指园长如何扫清课程实施过程中的各种障碍，领导和激励教师提升课程实施水平。同时，为教师实施课程提供切实的保障，如优化各种资源和环境，理顺各种制度，保证制度的实施，强调园长为课程实施提供相应的管理和保障。